A LENDA DA ERVA MATE

Contam que um guerreiro guarani, que pela velhice não podia mais sair para as guerras, nem para a caça e pesca, porque suas pernas trôpegas não mais o levavam, vivia triste em sua cabana. Era cuidado por sua filha, uma bela índia chamada Yari, que o tratava com imenso carinho, conservando - se solteira, para melhor se dedicar ao pai.

Um dia, o velho guerreiro e sua filha receberam a visita de um viajante, que foi muito bem tratado por eles. À noite, a bela jovem cantou um canto suave e triste para que o visitante adormecesse e tivesse um bom descanso e o melhor dos sonos.

Ao amanhecer, antes de recomeçar a caminhada, o viajante confessou ser enviado de Tupã, e para retribuir o bom trato recebido, perguntou aos seus hospedeiros o que eles desejavam, e que qualquer pedido seria atendido, fosse qual fosse.

O velho guerreiro, lembrando que a filha, por amor a ele, para melhor cuidá-lo, não se casava apesar de muito bonita e disputada pelos jovens guerreiros da tribo, pediu algo que lhe devolvesse as forças, para que Yari, livre de seu encargo afetivo, pudesse casar.

O mensageiro de Tupã entregou ao velho um galho de árvores de Caá e ensinou a preparar a infusão, que lhe devolveria as forças e o vigor, e transformou Yari em deusa dos ervais, protetora da raça guarani.

A jovem passou a chamar-se Caá-Yari, a deusa da erva-mate, e a erva passou a ser usada por todos os componentes da tribo, que se tornaram mais fortes, valentes e alegres.

Créditos: http://www.mtg.org.br/

Os Dez Mandamentos do Chimarrão

Informação do Movimento Tradicionalista Gaúcho


Pérsio de Moraes

I - Não peças açúcar no mate


O gaúcho aprende desde piazito por que o chimarrão se chama também mate amargo ou, mais intimamente, apenas amargo. Mas, se tu és dos que vêm de outros pagos, mesmo sabendo, poderás achar que é amargo demais e cometer o maior sacrilégio que alguém pode imaginar neste pedaço de Brasil: pedir açúcar. Pode-se pôr água, ervas exóticas, cana, frutas, feldspato, dólar etc., mas jamais açúcar. O gaúcho pode ter todos os defeitos do mundo mas não merece ouvir um pedido desses. Portanto, tchê, se o chimarrão te parece amargo demais, não hesites; pede uma Coca-Cola com canudinho. Tu vais te sentir bem melhor.

II- Não digas que o chimarrão é anti-higiênico

Tu podes achar que é anti-higiênico pôr a boca onde todo mundo põe. Claro que é. Só que tu não tens o direito de proferir tamanha blasfêmia em se tratando de chimarrão. Repito: pede uma Coca-Cola com canudinho. O canudo é puro como água de regato (pode haver coliformes fecais e estafilococos dentro da garrafa, não nele).

III- Não digas que o mate está quente demais

Se todos estão chimarreando sem reclamar da temperatura da água, ela é perfeitamente suportável por pessoas normais. Se tu não és uma pessoa normal, assume e não te fresqueies. Se, porém, te julgas perfeitamente igual às demais, fazes o seguinte: vai para o Paraguai. Tu vais adorar o chimarrão de lá.

IV- Não deixes um mate pela metade

Apesar da grande semelhança que existe entre o chimarrão e o cachimbo da paz, há diferenças fundamentais. Com o cachimbo da paz cada um dá uma tragada e passa-o adiante. Já o chimarrão, não. Tu deves tomar toda a água servida, até ouvir o ronco da cuia vazia. A propósito, leia logo o mandamento seguinte.

V- Não te envergonhes do ronco no fim do mate

Se, ao acabar o mate, sem querer fizeres a bomba "roncar", não te envergonhes. Está tudo bem, ninguém vai te julgar um mal-educado. Este negócio de chupar sem fazer barulho vale para Coca-Cola com canudinho, que tu podes até tomar com o dedinho levantado.

VI- Não mexas na bomba

A bomba do chimarrão pode muito bem entupir, seja por culpa dela mesmo, da erva-mate ou de quem preparou o mate. Se isso acontecer, tens todo o direito de reclamar. Mas, por favor, não mexas na bomba. Fale com quem lhe ofereceu o mate ou com quem lhe passou a cuia. Mas não mexas na bomba, não mexas na bomba e, sobretudo, não mexas na bomba.

VII- Não alteres a ordem em que o mate é servido

Roda de chimarrão funciona como cavalo leiteiro. A cuia passa de mão em mão sempre na mesma ordem. Para entrar na roda, qualquer hora serve, mas depois de entrar, espera sempre a tua vez e não queiras favorecer ninguém, mesmo que seja a mais prendada prenda do Estado.



VIII- Não "durmas" com a cuia na mão

Tomar mate solito é um excelente meio de meditar sobre as coisas da vida. Tu mateias sem pressa, matutando ... E às vezes, te surpreendes até imaginando que a cuia não é cuia, mas o quente seio moreno daquela chinoca faceira que apareceu no baile do Gaudério ... Agora, tomar chimarrão numa roda é muito diferente. Aí o fundamental não é meditar e sim integrar-se à roda. Numa roda de chimarrão, tu falas, discutes, ris, xingas, enfim, tu participas de uma comunidade em confraternização. Só que esta tua participação não pode ser levada ao extremo de te fazer esquecer da cuia que está em tua mão. Fala quando quiseres, mas não te esqueças de tomar teu mate, que a moçada tá esperando.

IX- Não condenes o dono da casa por tomar o 1° mate

Se tu julgas o dono da casa um grosso por preparar o chimarrão e tomar ele próprio o primeiro, saibas que o grosso és tu. O pior mate é o primeiro e quem toma está te prestando um favor.

X- Não digas que chimarrão dá câncer na garganta

Pode até dar. Mas não vai ser tu, que pela primeira vez pegas na cuia, que irás dizer, com ar de entendimento, que chimarrão é cancerígeno. Se aceitastes o mate que te ofereceram, toma e esquece o câncer. Se não der para esquecer, faze o seguinte: pede uma Coca-Cola com canudinho que ela, etc.

SIGNIFICADO DOS MATES

* Mate com açúcar: quero a tua amizade

* Mate com açúcar queimado: és simpático

* Mate com canela: só penso em ti

* Mate com casca de laranja: vem buscar-me

* Mate com mel: quero casar contigo

* Mate frio: desprezo-te

* Mate lavado: vai tomar mate em outra casa

* Mate enchido pelo bico da bomba: vás embora

* Mate muito amargo (redomão): chegaste tarde, já tenho outro amor

* Mate com sal: não apareças mais aqui

* Mate muito longo: a erva está acabando

* Mate curto: pode prosear a vontade

* Mate servido com a mão esquerda: você não é bem vindo

* Mate doce: simpatia

Créditos: http://www.mtg.org.br/

EMEI MARGARIDINHA TEM LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

O computador tem provocado uma revolução na educação por causa da sua capacidade de “ensinar”.

As funcionárias e o Círculo de Pais e Mestres da EMEI Margaridinha, juntamente com os funcionários do Banco do Brasil sentem-se felizes e orgulhosos pela implantação do laboratório de informática na EMEI Margaridinha, que foi possível montar através das doações de computadores e xerocadora realizados pela agência do Banco do Brasil de Salvador do Sul e pelos recursos do CPM .

O espaço criado vai auxiliar no desenvolvimento da aprendizagem das crianças e na qualificação de seus profissionais.

É importante ressaltar que é papel da escola apresentar elementos do mundo em que vivemos e ensinar a interagir com eles.

O computador é um meio didático e o educador ao planejar trabalhar com ele, permite que a turma desde cedo acesse diversas manifestações da linguagem.

Por ser uma ferramenta para ajudar na ampliação dos saberes (desenvolvimento do raciocínio lógico, conhecimento de mundo, leitura e escrita) a máquina vai ser incluída na rotina das crianças e também das funcionárias para a realização de pesquisa na internet, o desenvolvimento de projetos, para o uso de jogos, vídeos que tenham como tema algum conteúdo ou objetivo que esteja sendo explorado no momento.

A tecnologia faz parte da cultura contemporânea e a escola é responsável por fazer com que a criança tenha acesso a ela. Um trabalho bem feito beneficia a todos. E é esse o nosso trabalho como escola: trabalhar em prol do desenvolvimento da criança, oferecendo-lhes novos espaços de aprendizagem.

Um amor de família de Ziraldo

Trabalho de pesquisa realizado pela educadora Tiane Forneck.

Projeto

As fadas e as sombras

Escola: EMEI Margaridinha

Turma: Jardim A – manhã

Educadora: Viviane Sauthier

Período: setembro de 2011.


Justificativa:

Quando estávamos estudando os dinossauros foi feita uma atividade de contação de histórias através do painel de sombras. Durante a história surgiram diversos questionamentos sobre como que as sombras aparecem. Como não sabia explicar de forma correta disse a eles que iria pesquisar mais, para poder ensiná-los. E enquanto pesquisava encontrei uma colocação de BASSEDAS (1999; P.165), que me faz pensar na importância de levar em consideração o interesse das crianças. É esse interesse que nos motiva.

“O interesse dessas propostas reside nos vínculos que podem ser estabelecidas entre o trabalho feito na escola e o conhecimento da realidade; além disso, o fato de partir de uma pergunta pode ser interessante para as crianças desejarem respondê-la ou solucionar o problema.”

Durante este período, também pude perceber o interesse das meninas pelas fadas, pois algumas trazem bonecas fadas no dia do brinquedo, outras pedem para que os pais comprem essa boneca que aparece na televisão. Por este motivo que incentiva o consumismo, se faz necessário um trabalho com as crianças no qual eles aprendam a construir seus brinquedos com sucatas, como os meninos perdidos e a valorizá-los também. Então, aproveitando o interesse dos alunos pelas sombras e pelas fadas que vivem nas flores e nas árvores, tentarei juntar estas questões a partir do filme Peter Pan, o menino que perde sua sombra, fazendo uma ligação com a primavera.


Objetivo Geral:

*Aprender a nomear fatos científicos relacionados aos fenômenos da natureza, de maneira lúdica, fazendo com que consigam identificá-los em outras situações do seu dia-a-dia.

*Saber da importância de aproveitar materiais de sucata para confeccionar brinquedos.

Objetivos específicos:

*Participar de histórias contadas, ouvindo com atenção, questionando, sanando dúvidas, esperando sua vez de falar respeitando os colegas e os professores.

*Refletir sobre as diferentes fontes de luz que usamos.

*Relembrar os valores através das histórias das fadas.

*Produzir diversos trabalhos manuais, manuseando objetos relacionados à natureza.

*Observar a aproximação da primavera e suas características relembrando da história da Formiga e a neve comparando as estações.

*Ouvir as histórias clássicas que envolvem fadas como: Cinderela, A bela adormecida, Pinóquio, Peter Pan e debatê-las.

*Criar com sucatas brinquedos relacionados ao projeto.

Procedimentos metodológicos:

*Assistir ao filme do Peter Pan, que perde a sua sombra.

*Contar a história: A sombra do Capitão Gancho.

*Contar a história do Peter Pan, através do painel de sombras.

*Contar a história: A origem do teatro das sombras usando fantoches.

*Falar sobre qual o processo que se dá na luz e na sombra.

*Fazer experiências de sombras usando diversos objetos como: abajur, fantoches, globo, corpo, mãos, bonecos de pelúcia, fazendo-as crescer e diminuir.

*Contar a história: Ofélia e as sombras.

*Ir para o pátio e verificar a posição do sol, da nossa sombra, das árvores, dos bancos...

*Montar um texto coletivo a partir de uma ilustração e um ditado popular que é “Nada melhor do que sombra e água fresca”

*Brincar com as cores e com as luzes através de lanternas e papel celofane coloridas.

*Brincar com jogo da memória das sombras.

*Assistir ao filme das fadas da Barbie, observando onde elas vivem. (flores)

*Ler a coleção de livros: As fadas nos ensinam...

*Introduzir o correio das fadas na sala.

*Confeccionar álbum e painel com desenhos de fadas, com trabalhos manuais envolvendo sementes, flores, folhas...

* Ouvir a história da Formiga e a neve do projeto anterior, conhecer a fada que cuida dos animais e fazer dobraduras de flores para receber a primavera colando-as em uma árvore.

*Entoar a canção Fada de Vítor e Léo.

Culminância:

*Apresentação da história Peter Pan, através do teatro de sombras, usando o corpo, retroprojetor e TNT branco.

*Exposição dos brinquedos confeccionados com sucatas.

Avaliação:

Os fenômenos naturais como a chuva, a tempestade, as estrelas, os planetas, os vulcões, os furacões... São assuntos que sempre despertam interesse nas crianças, pois estes fenômenos são conhecidos por eles pelos meios de comunicação e pelas suas observações do dia-a-dia. Por isso torna-se importante trabalhá-los e fazê-los compreender a interferência desses fenômenos naturais na vida do homem. É a partir deste propósito que será feita a avaliação deste projeto para compreender se as crianças assimilaram de maneira lúdica como se forma as sombras e qual a sua função, como também a importância de criar brinquedos com sucatas desvalorizando o consumismo.

È importante estudar o assunto por que perguntas não vão faltar:

Sombra - Espaço sem luz ou escurecido pela interposição de um corpo opaco ou reprodução, numa superfície mais clara, do contorno de uma figura que se interpõe entre esta e o foco luminoso.
Luz - Radiação eletromagnética capaz de provocar sensações visuais no observador.
Anteparo - Local onde a sombra vai aparecer, como uma parede, o chão, o teto, uma lona etc.
Feixe de luz - Conjunto de raios luminosos que podem ser paralelos ou quase paralelos.
Fonte de luz - É todo corpo que emite luz. Os que emitem luz própria são chamados de fontes primárias ou naturais (o Sol e a chama de uma vela). Já os que refletem a luz originária de outros corpos são as secundárias ou artificiais (a Lua, a lâmpada e a lanterna).
Absorção - Transferência parcial ou total de energia para o meio natural que a luz atravessa.
Reflexão - Modificação da direção de propagação da luz quando suas ondas chegam a algum anteparo que a faz retornar para a fonte inicial ou se espalhar pelo ambiente.

Referências:

-BASSEDAS, Eulália – Aprender e ensinar na educação infantil /Eulália Bassedas, Teresa Huguet & Isabel Solé; tradução Cristina Maria de Oliveira – Porto Alegre: Artmed, 1999.

-SOUZA; Aline Corrêa de – Novos Caminhos, formação continuada, teoria e prática na sala de aula, educação infantil, fundamentos teóricos, ciências naturais e sociais. DCL,2006.

EMEI MARGARIDINHA: SUA HISTÓRIA

A Creche Margaridinha foi fundada em 09 de outubro de 1985, sob o Decreto Administrativo nº288 datado em 09 de outubro de 1985, sancionado pelo Prefeito Municipal Valério José Calliari.

O nome Margaridinha foi escolhido porque a flor símbolo de Salvador do Sul, nesta época era a “Margarida”.

Inicialmente, o prédio situava-se na Avenida Duque de Caxias, 662, na sede do município de Salvador do Sul.

A primeira Diretora da Creche foi a Professora Sueli Käefer. A escola contava com 03 funcionárias e atendia 05 crianças.

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ATOS LEGAIS DA ESCOLA:

ATO DE CRIAÇÃO DA CRECHE MARGARIDINHA: Decreto Administrativo nº. 288 de 09 de outubro de 1985. Sancionado pelo Prefeito Municipal Valério José Calliari.

ALTERAÇÃO DE DESIGNAÇÃO: Decreto Administrativo nº. 631 de 23 de dezembro de 1999. Sancionada pelo Prefeito Municipal Roque José Reichert.



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Em 2001 a escola passa por mudanças, sendo feita uma reestruturação pedagógica com profissionais qualificados e cria-se um novo espaço escolar possível de atender a todas as exigências das crianças dentro da Lei 9394/96, sob a Coordenação da Professora Maria Cristina G. A. Montiel e Direção da Professora Ivânia Teresinha Thums.

Ainda em 2001, foi construído o Projeto Político Pedagógico pela Professora Marilene Pacini, estagiária da UNISINOS, juntamente com as profissionais da EMEI Margaridinha.


Foi criada a Filosofia da escola que é: “Amar, educar e cuidar” e a logomarca.

Foi o início de um trabalho voltado para a educação da criança, com profissionais qualificados e comprometidos.

Em 21 de abril de 2008, foi inaugurado o novo prédio da Escola Municipal de Educação Infantil Margaridinha, situada na Rua da Estação, nº55, bairro Estação, na sede do município de Salvador do Sul.

O prédio possui 1.480 metros quadrados, com espaço para administração, refeitório, cozinha, lavanderia, salas de aula, salas de atividades múltiplas, biblioteca e praças.

A Escola Municipal de Educação Infantil Margaridinha oferece uma educação diferenciada, tendo como objetivo, despertar a criança para a vida, estimulando suas potencialidades, através, de um desenvolvimento integral nos aspectos cognitivos, psicomotor, social, afetivo e espiritual. Enfim, ensina a criança brincando, em um ambiente saudável, na companhia de profissionais da educação qualificados e comprometidos.